проверени факти доверлив извор
напишано од истражувач(и)
лекторирани
од Сузан М. Соер и Нанди Вијајакумар, Разговорот
Возраста кога детето може да биде уапсено, обвинето и затворено во Австралија е повторно во центарот на вниманието.
Минатата година, Северната Територија стана првата јурисдикција што ја подигна возраста за кривична одговорност од 10 на 12 години. Сега нејзината нова влада, строга кон криминалот, вети дека ќе ја врати на десет години. Тоа доаѓа откако Викторија се повлече од својата претходна заложба да ја зголеми возраста на 14 години, наместо на 12 години.
Но, Комитетот на Обединетите нации за правата на детето вели дека 14 треба да биде апсолутен минимум. Ја подигна оваа возраст од нејзината претходна препорака (во 2007 година) од 12 години, повикувајќи се на една деценија ново истражување за развојот на децата и адолесцентите.
Значи, што вели науката? Што се случува со мозокот помеѓу 10 и 14 години? И колку можат оние под 14 години да ги разберат последиците од нивните постапки?
Нашето истражување покажува дека адолесценцијата е критичен период за развој. Тоа е време кога искуствата и истражувањата на децата обликуваат како тие развиваат когнитивни вештини (вклучувајќи критичко размислување и донесување одлуки), како и социјални и емоционални вештини (вклучувајќи морално расудување).
Адолесценцијата исто така трае подолго отколку што мислиме. Важниот развој на мозокот започнува во доцното детство, околу осум до девет години. Потоа следуваат интензивни промени во раната адолесценција (од 10 до 14 години). Но, овие промени продолжуваат и во дваесеттите години, а целосната когнитивна и емоционална зрелост обично не се постигнува до околу 24-тата година од животот.
Сепак, сечиј мозок созрева со различна брзина. Тоа значи дека не постои дефинитивна возраст за која можеме да кажеме дека луѓето достигнуваат „возрасни“ нивоа на когнитивна зрелост. Она што го знаеме е дека периодот на раната адолесценција е критичен.
Пубертетот е дефинирачка карактеристика на раната адолесценција. Повеќето од нас се запознаени со промените што се случуваат во телото и репродуктивниот систем. Но, зголемувањето на пубертетските хормони, како што се тестостеронот и естрогенот, исто така предизвикува промени во мозокот. Овие хормони најсилно се зголемуваат помеѓу 10 и 15 години, иако постепените промени продолжуваат во раните дваесетти.
Хормоните на пубертетот ги менуваат структурите во мозокот кои ги обработуваат емоциите, вклучувајќи ја амигдалата (која го кодира стравот и стресот) и вентралниот стриатум (вклучен во наградата и мотивацијата).
Ова ги прави адолесцентите особено реактивни на емоционални награди и закани. Нашето истражување покажа дека чувствителноста на мозокот на емоции се зголемува во текот на раната адолесценција до околу 14 или 15 години.
Во исто време, промените во пубертетот се поврзани со зголемено барање сензации и импулсивно однесување за време на раната адолесценција.
Овој контекст е клучен кога разговараме за однесувањето на децата на возраст од 10 до 14 години. Начинот на кој нивниот мозок се менува во текот на овој период ги прави почувствителни и поодговорни на емоциите и поверојатно е да бараат искуства кои се нови и интензивни.
Емоционалниот контекст на пубертетот влијае на тоа како помладите адолесценти донесуваат одлуки и ги разбираат нивните последици.
Донесувањето одлуки се потпира на неколку основни когнитивни функции, вклучувајќи ја флексибилноста на мозокот, меморијата и способноста да ги контролира импулсите.
Овие когнитивни способности – кои заедно ни помагаат да ги разгледаме последиците од нашите постапки – се подложени на некои од најстрмниот развој на возраст од 10 до 14 години.
Но, адолесцентите на оваа возраст остануваат многу подложни на емоции. Така, иако нивниот мозок можеби е опремен да донесе сложена одлука, нивната способност да размислуваат за последиците, мерејќи ги трошоците и придобивките, може да биде заматена од емоционални ситуации.
На пример, истражувањето покажа дека 13-14-годишниците биле повеќе расеани од завршувањето на задачата и помалку способни да го контролираат своето однесување кога гледале слики што ги натерале да чувствуваат негативни емоции.
Социјалниот свет на тинејџерите, исто така, има значително влијание врз тоа како тие донесуваат одлуки – особено во раната адолесценција. Една студија покажа дека додека постарите адолесценти (на возраст од 15-18 години) се под поголемо влијание на она што возрасните го мислат кога го мерат ризикот, адолесцентите на возраст од 12-14 години гледаат на други тинејџери.
Експериментите исто така покажаа дека адолесцентите на возраст од 12-15 години носат поризични одлуки кога се со врсници отколку сами. Нивните одговори на мозокот, исто така, сугерираат дека доживуваат поголемо чувство на награда при преземањето на тие ризици со врсниците.
Концептот на кривична одговорност се заснова на тоа дали едно лице може да ја разбере својата постапка и да знае дали е погрешна.
Моралното расудување – како луѓето размислуваат за доброто и погрешното – зависи од способноста да се разбере менталната состојба на друго лице и да се прифати нивната перспектива. Овие вештини се развиваат во текот на адолесценцијата.
Истражувањата сугерираат дека можеби е потребно повеќе напор за адолесцентните мозоци да ги обработат „социјалните“ емоции како што се вината и срамот, во споредба со возрасните. Слично е и кога донесуваат морални пресуди. Овој доказ сугерира дека тинејџерските мозоци можеби ќе треба да работат понапорно кога ги разгледуваат намерите и желбите на другите луѓе.
Младите адолесценти имаат когнитивна способност да ценат дека донеле лоша одлука, но таа е ментално напорна. А социјалните награди, емоциите и шансата да се доживее нешто ново, сите имаат силно влијание врз нивните одлуки и постапки во моментот – можеби повеќе од тоа дали е правилно или погрешно.
Исто така, постојат голем број причини зошто адолесцентниот мозок може да се развива поинаку. Ова вклучува различни форми на невропопреченост, како што се стекнати повреди на мозокот, нарушување на спектарот на фетален алкохол, нарушување на хиперактивност со дефицит на внимание (АДХД) и интелектуална попреченост, како и изложеност на траума.
Тинејџерите со невро-развојни нарушувања веројатно ќе се справат поинаку со донесувањето одлуки, социјалниот притисок, контролата на импулсите и проценката на ризикот и ќе се соочат со дополнителни тешкотии. Низ светот, тие се несразмерно затворени.
Во Австралија, домородните деца и адолесценти се затворени во поголем број од нивните врсници што не се домородни.
Секое дете различно созрева, а некои се соочуваат со дополнителни предизвици. Но, за секој човек, периодот помеѓу 10 и 14 е критичен за развивање на когнитивните, социјалните и емоционалните вештини што ќе ги носат во текот на остатокот од својот живот.