проверени факти рецензирана публикација
доверлив извор
лекторирани
од Универзитетот во Њујорк
Во извештајот на Белата куќа претходно оваа година беше наведено како дискриминацијата, и конкретно расната дискриминација, опстојува во Соединетите Држави денес, поставувајќи прашања за тоа кога се формираат ставовите во основата на овие однесувања.
Стипендијата од минатото откри дека дискриминаторските ставови се зголемуваат како што децата растат.
Сепак, новата работа на тим од психолошки истражувачи од Универзитетот во Њујорк покажува дека малите деца во САД имаат помала веројатност од возрасните да ја гледаат дискриминацијата како штетна, што покажува дека овие верувања започнуваат уште од рана возраст. Згора на тоа, децата ги гледаат дискриминаторските дејствија – негативните дејствија мотивирани од членството во групата на жртвата – како помалку сериозни отколку идентичните штетни дела мотивирани од други причини, кои не се поврзани со општествениот идентитет на жртвата.
„Децата често се соочуваат со дискриминација во нивниот секојдневен живот – како сведоци, жртви, а понекогаш и како сторители“, забележува Вивијан Лиу, водечки автор на трудот и докторант на NYU во времето на студијата, што се појавува во списанието Cognitive Psychology. .
„Нашето истражување открива дека, за разлика од возрасните, децата во САД ги сметаат дискриминаторските дејствија како подозволени отколку идентичните дела мотивирани од други причини. со дискриминација и да се намали нивната подготвеност да интервенираат кога се сведоци на дискриминација кон другите“.
Сепак, наодите нудат некои причини за оптимизам. Тие покажаа дека до 8-годишна возраст, децата почнуваат да ја препознаваат дискриминацијата како поштетна кога таа е насочена кон одредени групи.
„Ова сугерира дека децата можат да разберат зошто дискриминацијата е особено штетна, истовремено нагласувајќи ја важноста да се разговара за овие прашања со децата уште од рана возраст“, ​​објаснува Андреј Цимпјан, професор на Катедрата за психологија на NYU и постар автор на трудот.
Истражувањето се состоеше од четири студии со речиси 600 деца (на возраст од 4 до 9 години) и повеќе од 600 возрасни во САД. Авторите на трудот им презентираа на учесниците сценарија кои вклучуваат штетни дејствија помеѓу членови на различни составени групи, споредувајќи ги ситуациите кога некој бил повреден поради членството во групата (дискриминација) наспроти тоа што бил повреден од други (лични) причини.
Во едно од студиите, на пример, возрасни и деца учесници виделе член на група (на пр., анимиран круг) како повредува (на пр., удира над кула од блокови) член на надворешна група (на пр., анимиран квадрат). На учесниците им беше кажано дека штетата била мотивирана или од несакање кон групата на жртвата (дискриминаторски чин: „… затоа што не сакам квадрати“) или од лично несакање кон жртвата („… затоа што не како тебе“).
И на сторителот и на жртвата им беше претставено соодветно име (на пр. „Моди“, „Боса“) за децата да можат да ги следат во текот на приказната. Соодветните имиња беа избрани да бидат невообичаени на англиски јазик за децата да не ги поврзуваат овие ликови со други луѓе што ги познаваат со слични имиња.
Во друга студија, истражувачите варираат дали овие измислени групи се опишани со „есенцијалистички“ термини (како биолошки засновани и непроменливи) – за да моделираат како децата ги замислуваат општествените категории од реалниот свет, како што се расата и полот – или наместо тоа со „привремени“ термини. (на пр., спортски тимови [„зелениот тим“]).
Севкупно, децата, во споредба со возрасните, сметаа дека дискриминаторските дејствија се помалку сериозни отколку идентичните штетни дела мотивирани од лични причини. Дополнително, студиите исто така открија дека додека возрасните ја гледаат дискриминацијата против „суштински“ групи – оние кои се паралелни на полот или расата – како посериозна од дискриминацијата на привремените групи (како спортски тимови), децата не ја прават оваа разлика.
Меѓутоа, во една студија, истражувачите побараа од учесниците да го разгледаат „статусот“ на групите обезбедувајќи информации како што е следново: „Круговите секогаш го добиваат она што го сакаат, а квадратите никогаш не го добиваат она што го сакаат“ (т.е. „Квадрати“ се групата со понизок статус) и „Понекогаш круговите го добиваат она што го сакаат, а понекогаш квадратите го добиваат она што го сакаат“. (т.е. групите се со еднаков статус)
Во поголемиот дел од општествата, најчестите и најзагрижувачки акти на дискриминација се случуваат против групи со понизок статус, забележуваат Цимпјан и Лиу, сега постдокторски соработник на Универзитетскиот колеџ во Даблин.
Помалите деца (отприлика, пред возраст од 7 или 8 години) не правеа разлика помеѓу дискриминација на група со понизок наспроти еднаков статус. Спротивно на тоа, децата постари од 7 или 8 години почнаа да ја препознаваат дискриминацијата како поштетна кога таа ги таргетираше групите со понизок статус.
„Разбирањето како погледите на децата за дискриминација се разликуваат од возрасните е од суштинско значење за развивање стратегии кои ќе им помогнат да го препознаат и да се спротивстават на дискриминаторското однесување рано во развојот“, заклучува Цимпијан.
Повеќе информации:
Вивијан Лиу и соработниците, Во Соединетите Држави, децата почесто од возрасните ја одобруваат дискриминацијата, Когнитивна психологија (2024). DOI: 10.1016/j.cogpsych.2024.101703.