проверени факти рецензирана публикација
доверлив извор
лекторирани
од Џеф Грабмаер, Државниот универзитет во Охајо
Научниците дознаа дека на децата им е тешко да се фокусираат на некоја задача и често примаат информации што нема да им помогнат да ја завршат задачата. Но, прашањето е зошто?
Во новото истражување, истражувачите открија дека ова „дистрибуирано внимание“ не е поради тоа што детскиот мозок не е доволно зрел за да ја разбере задачата или да обрнува внимание, а не затоа што тие лесно се одвлекуваат и немаат контрола да се фокусираат.
Сега се чини дека децата го дистрибуираат своето внимание нашироко или од едноставна љубопитност или затоа што нивната работна меморија не е доволно развиена за да ја заврши задачата без „претерано истражување“.
„Изгледа дека децата не можат да се спречат да соберат повеќе информации отколку што им е потребно за да ја завршат задачата, дури и кога точно знаат што им треба“, рече Владимир Слоуцки, коавтор на студијата и професор по психологија на Државниот универзитет во Охајо. .
Слоутски ја спроведе студијата, објавена неодамна во списанието Psychological Science, со главниот автор Qianqian Wan, докторант по психологија во државата Охајо.
Слоутски и неговите колеги во минатото направиле неколку студии кои документираат како децата широко го распределуваат своето внимание и се чини дека немаат способност на возрасните ефикасно да ги завршат задачите игнорирајќи се што не е релевантно за нивната мисија.
Во ова ново истражување, Слоутски и Ван потврдија дека дури и кога децата успешно учат како да го фокусираат своето внимание на задача за да заработат мали награди, како што се налепниците, тие сепак „претерано истражуваат“ и не се концентрираат само на она што е потребно за да ја завршат својата задача.
Една од целите на оваа студија беше да се види дали расеаноста на децата може да биде објаснување.
Едно истражување опфатило деца од четири до шест години и возрасни. На учесниците им беше кажано дека ќе идентификуваат два типа на птичји суштества наречени Хиби или Гора. Секој тип имаше уникатна комбинација на бои и форми за нивниот рог, глава, клун, тело, крила, стапала и опашка. За шест од седумте делови на телото, комбинацијата на боја и форма предвидуваше дали се работи за Хиби или Гора со 66% точност. Но, еден дел од телото секогаш совршено одговараше само на едно од суштествата, што и децата и возрасните брзо научија да го идентификуваат во првиот дел од студијата.
Со цел да се тестира дали децата лесно се одвлекуваат, истражувачите го прикриле секој дел од телото, што значи дека учесниците во студијата морале да ги откријат еден по еден за да идентификуваат за кое суштество станува збор. Тие беа наградени за што побрзо идентификување на суштеството.
За возрасните, задачата беше лесна. Ако знаеле дека опашката е делот од телото кој секогаш совршено се совпаѓа со еден од двата типа на суштества, тие секогаш ја откривале опашката и правилно го идентификувале суштеството.
Но, децата беа различни. Ако научат дека опашката е делот од телото што секогаш совршено го идентификува суштеството, прво би го откриле тоа – но сепак би ги откриле другите делови од телото пред да го направат својот избор.
„Немаше ништо да им го одвлекува вниманието на децата – сè беше прикриено. Тие можеа да прават како возрасните и само да кликнат на делот од телото што го идентификуваше суштеството, но не го сторија тоа“, рече Слоутски.
„Тие само постојано откриваа повеќе делови од телото пред да го направат својот избор.
Друга можност е децата да сакаат да чукаат на копчињата, рече Слоутски. Така, во друга студија, тие им дадоа можност на возрасните и на децата да направат само едно допирање на копчето „експрес“ за да го откријат целото суштество и сите негови делови или да допреат на секој дел од телото поединечно за да го откријат.
Децата претежно ја избраа експресната опција само да допрете еднаш за да го откријат суштеството за да донесат одлука за каков тип е. Значи, децата не кликнуваа само за забава.
Идните студии ќе разгледаат дали ова непотребно истражување е едноставна љубопитност, рече Слоутски. Но, тој рече дека мисли дека поверојатното објаснување е дека работната меморија не е целосно развиена кај децата. Тоа значи дека тие не ги чуваат информациите што им се потребни за да ја завршат задачата во нивната меморија многу долго, барем не толку долго како возрасните.
„Децата научија дека еден дел од телото ќе им каже што е суштеството, но можеби се загрижени што не се сеќаваат правилно. Нивната работна меморија сè уште се развива“, рече Слоутски.
„Тие сакаат да ја решат оваа несигурност со тоа што ќе продолжат да земаат примероци, со гледање на другите делови од телото за да видат дали се усогласуваат со она што го мислат“.
Како што созрева работната меморија на децата, тие се чувствуваат посигурни во нивната способност да задржат информации подолго време, рече тој, и се однесуваат повеќе како возрасните.
Идното истражување треба да го реши прашањето дали проблемот е љубопитноста или работната меморија, рече Слаутски.
Повеќе информации:
Qianqian Wan et al, Истражување, дистрибуирано внимание и развој на учење на категории, психолошка наука (2024). DOI: 10.1177/09567976241258146.
