проверени факти рецензирана публикација
доверлив извор
лекторирани
од Универзитетот во Виена
Тим истражувачи, вклучувајќи ја и психолингвистката Јута Мулер од Универзитетот во Виена, откриле дека новороденчињата се способни да учат сложени звучни секвенци кои ги следат правилата слични на јазикот. Оваа студија обезбедува долго баран доказ дека способноста да се согледаат зависностите помеѓу акустичните сигнали што не се соседни е вродена.
Наодите беа објавени во PLOS Biology.
Одамна е познато дека бебињата можат да научат низи од слогови или звуци кои директно се следат еден по друг. Меѓутоа, човечкиот јазик често вклучува обрасци кои ги поврзуваат елементите кои не се соседни. На пример, во реченицата „Високата жена што се крие зад дрвото се нарекува себеси Жена мачка“, подметот „Високата жена“ е поврзан со глаголот што завршува „-s“, што означува трето лице еднина.
Истражувањата за развој на јазикот сугерираат дека децата почнуваат да ги совладуваат таквите правила на нивниот мајчин јазик на возраст од две години. Сепак, експериментите за учење покажаа дека дури и бебињата на возраст од пет месеци можат да детектираат правила помеѓу елементите што не се соседни, не само во јазикот туку и во нејазичните звуци, како што се тонови.
„Дури и нашите најблиски роднини, шимпанзата, можат да детектираат сложени акустични обрасци кога се вградени во тонови“, вели коавторот Сајмон Таунсенд од Универзитетот во Цирих.
Иако многу претходни студии сугерираа дека способноста да се препознаат моделите помеѓу звуците што не се соседни е вродена, немаше јасни докази – до сега. Меѓународниот тим на истражувачи ги обезбеди овие докази со набљудување на мозочната активност на новороденчињата и шестмесечните бебиња додека слушаа сложени звучни секвенци.
Во нивниот експеримент, новороденчињата – стари само неколку дена – беа изложени на секвенци каде што првиот тон беше поврзан со трет тон кој не е соседен. По само шест минути слушање на два различни типа на секвенци, на бебињата им беа претставени нови секвенци кои го следеа истиот модел, но со различен тон.
Овие нови секвенци беа или точни или содржеа грешка во шемата. Користејќи блиска инфрацрвена спектроскопија за мерење на мозочната активност, истражувачите открија дека мозокот на новороденчињата може да направи разлика помеѓу правилната и неточната секвенца.
„Фронталниот кортекс – областа на мозокот што се наоѓа веднаш зад челото – игра клучна улога кај новороденчињата“, објаснува Јасујо Минагава од Универзитетот Кеио во Токио.
Силата на одговорот на фронталниот кортекс на неточни звучни секвенци беше поврзана со активирањето на мрежата на претежно левата хемисфера, која исто така е од суштинско значење за обработката на јазикот. Интересно, шестмесечните доенчиња покажаа активирање во истата мрежа поврзана со јазикот кога правеа разлика помеѓу точни и неточни секвенци.
Истражувачите заклучија дека сложените звучни обрасци ги активираат овие мрежи поврзани со јазикот уште од самиот почеток на животот. Во текот на првите шест месеци, овие мрежи стануваат постабилни и поспецијализирани.
„Нашите наоди покажуваат дека мозокот е способен да одговори на сложени обрасци, како оние што се наоѓаат во јазикот, уште од првиот ден“, објаснува Јута Мулер од Катедрата за лингвистика на Универзитетот во Виена.
„Начинот на кој мозочните региони се поврзуваат за време на процесот на учење кај новороденчињата сугерира дека раното учење може да биде од клучно значење за формирање на мрежи кои подоцна поддржуваат обработка на сложени акустични обрасци.
Овие сознанија се клучни за разбирање на улогата на стимулацијата на околината во раниот развој на мозокот. Ова е особено важно во случаи кога стимулацијата недостасува, несоодветна или слабо обработена, како на пример кај предвремено родени бебиња.
Истражувачите, исто така, истакнаа дека нивните наоди покажуваат како нејазичните акустични сигнали, како секвенците на тонови користени во студијата, можат да ги активираат мозочните мрежи релевантни за јазикот. Ова отвора возбудливи можности за програми за рана интервенција, кои би можеле, на пример, да користат музичка стимулација за да го поттикнат развојот на јазикот.
Повеќе информации:
Лин Каи и други, Функционална реорганизација на мозочните региони што поддржува вештачко учење граматика во текот на првата половина година од животот, PLOS Biology (2024). DOI: 10.1371/journal.pbio.3002610.