проверени факти доверлив извор
лекторирани
by Vanessa Ashall, University of Liverpool
Професорот Кери Вестгарт, претседател за интеракција меѓу луѓето и животните на Универзитетот во Ливерпул е автор на неодамна објавената статија во BMC Pediatrics за придружните животни и резултатите од развојот на детето.
Овде таа зборува со д-р Ванеса Ашал, технички лидер на HAI во научниот институт Waltham Petcare, за да ги објасни своите наоди:
Ја дизајниравме студијата за да ја процени поврзаноста помеѓу сопственоста на домашно милениче и развојните резултати кај децата како што се емоционалното здравје, однесувањето и когнитивниот развој, јазичните вештини и образовните достигнувања.
Користивме податоци од прашалници и директни набљудувања на деца од 2 до 18 години од студијата Деца од 90-тите (исто така позната како Avon Longitudinal Study of Parents and Children – ALSPAC), која следеше околу 14.000 деца родени во 1991/92 година. . Употребата на добро дизајнирани надолжни податоци и прилагодувањето за збунувачки фактори (други фактори кои исто така може да влијаат на исходот на децата) ни помогна да избегнеме предрасуди и да испитаме низа исходи.
Нашата студија беше дизајнирана да одговори на празнините во нашето разбирање за влијанието на социјалните односи врз здравјето и благосостојбата на детството и адолесцентите, бидејќи претходните студии главно се фокусираа на интеракциите меѓу луѓето. Имавме можност да се надоврземе на растечкото истражување за HAI и влијанието на сопственоста на домашни миленици, конкретно прилагодувајќи се за многу потенцијални збунувачки фактори – каде што претходните истражувања беа ограничени.
Идентификувавме неколку важни исходи, наведени подолу, поддржувајќи ги постојните истражувања кои се однесуваат на сопственоста на домашни миленици и развојот на детството. Исто така, идентификувавме некои области за кои е потребно дополнително истражување за подобро да се разберат резултатите.
Развој на јазикот: Разгледавме низа резултати за комуникација за да го оцениме усвојувањето и развојот на јазикот. Едно откритие беше дека децата со домашни миленици имале повисок резултат за разбирање на 5-годишна возраст. Ова може да сугерира дека поседувањето животни може да стимулира комуникација и градење на вокабулар во домот.
Нашите наоди ги поддржуваат претходните набљудувања дека поседувањето животни може да го олесни усвојувањето на јазикот, а присуството на кучиња, исто така, се покажа дека влијае на способноста за читање кај децата на училишна возраст.
Просоцијално однесување: Поседувањето куче или „друг тип на домашно милениче“ (како што се мали крзнени или риби) беше поврзано со подобрено позитивно социјално однесување на 3-годишна возраст, како што се споделување, соработка и размислување за другите.
Пониски образовни достигнувања: Ова беше прва студија за проценка на сопственоста и образовните достигнувања на домашни миленици. Интересно, откривме дека сопственоста на домашно милениче е постојано поврзана со послаби образовни достигнувања, преку клучните пресвртници. Од ова не можеме да извлечеме дефинитивни заклучоци и бара дополнително истражување.
Когнитивен развој: Студијата идентификуваше некои проблеми во однесувањето кај мал број деца кои поседуваат домашно милениче, како што е поголема хиперактивност кај сопствениците на мачки на возраст од 3 години. Наместо да биде причинска, ова може да ги одрази семејствата кои добиваат домашно милениче за поддршка на децата со доцнење во развојот и невродиверзитет .
Надворешните фактори можат значително да ги збунат резултатите. На пример, дете од пониско социо-економско потекло може да има помала веројатност да има пристап до добри образовни ресурси, што може лажно да ги припише тешкотиите во развојот на сопственоста на домашно милениче. Со прилагодување на овие фактори, можеме попрецизно да процениме како милениците придонесуваат за развојот на детето.
Главниот предизвик беше сложеноста на односите помеѓу домашните миленици, децата и нивните семејства. Не е секогаш јасно дали имањето домашно милениче влијае на развојот на детето или дали семејствата со одредени карактеристики, како што се оние со деца кои имаат тешкотии во развојот, имаат поголема веројатност да стекнат миленичиња на прво место. Исто така, вреди да се напомене дека нашите набљудувани големини на ефекти беа главно мали и можеби не се однесуваат на клинички значајни разлики за поединци.
Оваа студија дава подетално разбирање за тоа како домашните миленици придонесуваат за развојот на детето, особено во социјалните вештини и јазикот. Исто така, покрена некои интересни области за понатамошно истражување.
За да се надоврземе на нашето разбирање, ќе треба да употребиме низа дополнителни истражувачки пристапи, како што се длабинско интервју или опсервационо истражување или рандомизирани контролирани испитувања за да откриеме дел од сложеноста на податоците и да помогнеме да се одреди каузалноста.
Надолжните студии како оваа се корисни за набљудување на трендовите со текот на времето. Сепак, собирањето подетални податоци за природата на односите на децата со нивните миленици – како на пример зошто стекнале домашно милениче, времето поминато заедно и квалитетот на врската – ќе обезбеди подлабоки увиди за тоа како и зошто милениците влијаат врз развојот на детето.
Се надевам дека оваа студија води до поригорозни, надолжни студии кои истражуваат специфични развојни резултати, кај различни придружни животински видови. Оваа студија ја отвора вратата за идни истражувања за образовни интервенции и благосостојба – каде што миленичињата може да се користат не само за дружење, туку и како поддршка за подобрување на социјалните интеракции и вештини кај децата и возрасните.
Повеќе информации:
Rebecca Purewal et al, Придружни животни и исходи од развојот на децата: надолжна и пресек анализа на родилна кохортна студија во ОК, BMC Pediatrics (2024). DOI: 10.1186/s12887-024-05049-7.