проверени факти доверлив извор
лекторирани
by Brock University
Не е невообичаено да се фатат деца од предучилишна возраст кога се средуваат или децата на училишна возраст ги одложуваат домашните задачи за попосакувани задачи. Но, дали се овие форми на одложување? И дали тие влијаат на идните тенденции за возрасни? Ова се прашања на кои треба да одговори Брок професорот по психологија Кејтлин Махи.
„Истражувањето за одложување кај малите деца е поле кое се појавува“, вели таа. „Истите мерки што ги користиме за да го проучуваме одложувањето на возрасните не мора да важат за децата во различни фази на развој.
Махи заедно објави труд во кој повикува дефинициите, теоријата и интервенциите за одложување да бидат информирани со студии за возрасни и деца, кои досега се одвиваа паралелно една со друга.
Со преземање на овој пристап, истражувачите подлабоко ќе разберат како одложувањето се одвива кај малите деца додека тие созреваат, што доведува до подобри интервенции во раниот живот, вели таа.
Трудот ги мапира типичните однесувања на децата од типот на одложување во различни фази, почнувајќи од децата од предучилишна возраст (од две до четири години), кои ги одложуваат задачите и рутините во домаќинството; постари деца од предучилишна возраст (пет и шест години), кои го одложуваат извршувањето на домашните задачи и домашните работи; деца од основно и средно училиште (на возраст од седум до 13 години), кои доживуваат зголемување на академското одложување; и средношколци (на возраст од 14 до 18 години), за кои одолговлекувањето е истакнато на училиште бидејќи конкурентните барања за времето се зголемуваат.
Како што минува времето, децата генерираат повеќе истовремени цели, додека родителите играат сè помала улога во генерирањето, насочувањето и регулирањето на цели за нивните деца.
Истражувачите кои истражуваат за подобро разбирање на овие однесувања најмногу се потпираат на извештаите од родителите кои го опишуваат она што го гледаат со своите деца во споредба со студиите за возрасни одложувачи кои пополнуваат прашалници за сопственото однесување, вели Махи.
Стандардната дефиниција за одложување вклучува пет критериуми: постои намера да се изврши задачата; задачата е одложена; доцнењето е доброволно; доцнењето е непотребно; а се очекуваат идни негативни исходи.
„Многу малите деца имаат потешкотии да известуваат за своите намери“, вели Махи. „Дури и да го проучуваме нивното однесување, не мора да ги знаете намерите на детето, не можете да му ги прочитате мислите за да видите дали ги предвиделе идните последици, туку само го набљудувате нивното доцнење во извршувањето на задачите.
Бидејќи способностите на малите деца да бидат интроспективни и целосно да ги разберат последиците од нивното доцнење се отсутни, нивното однесување не може строго да се класифицира како „одложување, според сегашната, распространета дефиниција“, вели Махи.
„Наместо тоа, можеме да кажеме дека ова може да се рани претходници или да претставуваат ново одложувачко однесување“.
Покрај преобликувањето на дефиницијата за одложување за да се долови искуството на децата, Махи и нејзиниот тим опишуваат како теоријата и интервенцијата би можеле дополнително да се подобрат со разгледување на истражување за возрасни и деца.
Тие наведуваат неколку когнитивни способности, како што е регулирањето на емоциите, кои веројатно придонесуваат за развој на одложување. Тие, исто така, препорачуваат повеќе истражувања за развојот на одолговлекувањето на децата со текот на времето и низ возрасните опсези, како и создавање пообјективни начини за проценка на одложувањето на децата.
Овие и други наоди се вклучени во „Заемните импликации на истражувањето на одложување кај возрасни и деца за теорија и интервенција“ – објавено во септемвриското издание на Nature Reviews Psychology – во кое коавторите Јуко Мунаката од Универзитетот во Калифорнија Дејвис и Акира Мијаке од Универзитетот во Колорадо Болдер прегледува широк спектар на истражувања за одложувањето на возрасните и децата.
За родителите кои сакаат да им помогнат на своите деца да избегнат одложување, Махи ги нуди овие совети:
Повеќе информации:
Кејтлин И. DOI: 10.1038/s44159-024-00341-w.