проверени факти доверлив извор
лекторирани
by Durham University
Заблуди за дислексијата имаат професионалци кои ги оценуваат децата за тешкотиите во учењето, според новата студија која повикува на стандардизирани процедури за проценка засновани на докази.
Истражувањето, предводено од Универзитетот Дурам, покажа дека речиси половина од професионалците за дислексија во студијата веруваат во барем еден недокажан индикатор за дислексија, што може да доведе до погрешна дијагноза на децата.
Во истражувањето на 275 професионалци за дислексија, најчестиот мит – кој не е поткрепен со цврсти докази – беше дека луѓето со дислексија читаат букви во обратен редослед, во кој веруваат 61% од специјалистите.
Нешто повеќе од 30% од професионалците исто така веруваа дека скокањето на буквите е клучна карактеристика на дислексијата. Сепак, во моментов нема докази кои покажуваат дека било кој од овие се сигурни показатели за дислексија.
Истражувањето беше насочено кон низа професионалци од ОК вклучени во оценувањето на учениците за дислексија, како што се специјалисти за дислексија, специјалисти за оценување и образовни психолози. Тие беа прашани за проценките што ги користеле, како ги донесуваат своите одлуки за дијагнозата и што веруваат дека се индикатори за дислексија.
Иако над 75% од професионалците користеле проценки кои се препорачани од Комитетот за стандарди за оценување на специфичните тешкотии во учењето (SpLD) (SASC), повеќе од 82% од испитаниците користеле и дополнителни мерки. Дополнителни 71 различни мерки беа наведени од страна на учесниците, што укажува дека постојат многу различни тестови што ги користат професионалците за време на процесот на оценување.
Во Обединетото Кралство, во моментов не постои официјално упатство за политика за дефинирање и идентификување на учениците со дислексија или други потешкотии во учењето. Наместо тоа, товарот на развивање дијагностички процедури и стандарди во голема мера се потпира на различни независни професионални организации.
Истражувачите бараат знаењето засновано на докази да се вгради во процедурите за проценка и тоа да биде водено од владината политика.
Студијата е објавена во Annals of Dyslexia и вклучува истражувачи од Универзитетот Дурам и Националниот Тајван Нормален универзитет.
Водечкиот автор, д-р Џони Даниел од Факултетот за образование на Универзитетот во Дурам, рече: „Нашите наоди покажуваат дека има потреба од владина политика да води како треба да се оценуваат учениците со попреченост во читањето, врз основа на веродостојни докази. Исто така, важно е дека дислексијата и психолошките здруженија во Обединетото Кралство гарантираат дека сите заблуди меѓу професионалците директно се адресираат во нивните упатства, така што децата се оценуваат на доследен начин во одборот“.
Се проценува дека еден од секои 10 луѓе во ОК има одреден степен на дислексија.
Истражувањето откри општ недостаток на консензус меѓу оценувачите за процесот на идентификување на некој со дислексија. Многумина се придружија на идејата дека дислексијата е дефицит во основните области на читањето, но неколку други го гледаа како несовпаѓање помеѓу читачките и когнитивните способности на поединците.
Специјалистите за дислексија во студијата користеа и голем број други неосновани индикатори за дислексија како што се високи нивоа на креативност (17%), проблеми со моторните вештини или несмасност (17%) и тешкотии со читање зборови во одредени бои (15%) или фонтови. (12%). Емпириските податоци не ги поддржуваат овие како индикатори за дислексија.
Д-р Даниел додаде: „Раната идентификација е апсолутно клучна за да може да се воспостави поддршка што е можно побрзо. Сепак, нашата студија покажува дека постои значителна варијабилност во методите што се користат за идентификување на пречки во читањето, како што е дислексијата, што може да доведе до деца да биде погрешно дијагностициран или целосно пропуштен“.
Повеќе информации:
Идентификување студенти со дислексија: Истражување на тековните методи за оценување, Анали на дислексија (2024). DOI: 10.1007/s11881-024-00313-y.