проверени факти рецензирана публикација
доверлив извор
напишано од истражувач(и)
лекторирани
од Керолин Фицпатрик, Фабрицио Де Андраде Роча и Габриел Гарон-Кариер, Разговор
Бројот на деца кои поседуваат сопствен таблет се зголеми од 7% во 2013 година на 44% во 2020 година. Во Соединетите Држави, употребата на таблети стана речиси универзална, при што 93% од родителите изјавија дека нивните деца од 2 до 4 години користи мобилен уред.
Таблетите и мобилните уреди можат да се поврзат на интернет и да им овозможат на корисниците неограничен пристап до приспособена содржина благодарение на персонализираните алгоритми. Поради оваа причина, овие уреди можат да бидат многу привлечни за малите деца. Сепак, тие нудат малку можности за децата да развијат важни вештини за регулирање на емоциите, вклучително и способност да управуваат со силни емоции како лутина и фрустрација.
Раните детски години се основни за развој на вештините за регулирање на емоциите. Попредизвикувачките, помалку добро регулираните деца, исто така, имаат тенденција да бидат изложени на повеќе време пред екран од страна на родителите. Поради оваа причина, останува важно да се одговори на следното прашање: дали употребата на таблети кај децата придонесува за слаба емоционална регулација или лошо регулираните деца поминуваат повеќе време на таблети?
Ние и нашите коавтори се осврнавме на ова прашање во студија објавена во JAMA Pediatrics.
Во текот на три години, лонгитудинално проучувавме примерок од 315 деца на возраст од 3,5, 4,5 и 5,5 години во Нова Шкотска. Родителите пријавиле колку време нивното дете поминува во просек користејќи таблети секој ден и пријавиле колку често нивното дете изразува лутина и фрустрација во контекст на нивните дневни рутини.
Децата од нашиот примерок поминуваат во просек 55 минути (0,92 часа) дневно користејќи таблети на возраст од 3,5 години, 57 минути (0,95 часа) дневно користејќи таблети на 4,5 и 60 (еден час) дневно користејќи таблети на возраст од 5,5 години.
Откривме дека за секои 73 минути (1,22 часа) зголемување на употребата на таблети на возраст од 3,5 години, има значително зголемување на изразите на гнев и фрустрација на возраст од 4,5 години. Децата кои почесто изразувале гнев и фрустрација на возраст од 4,5 години, потоа го зголемиле времето на таблети на возраст од 5,5 години за 17 минути (0,28 часа).
Ригорозниот дизајн на нашата студија, исто така, ни овозможи да го споредиме секое дете со себе со текот на времето. Тоа значи дека тие служеле како нивна основна контрола, што спречува други фактори како што се веќе постоечките индивидуални разлики (како што се полот и темпераментот на детето) или разликите во квалитетот на семејната средина или социо-економскиот статус да ги мешаат анализите.
Поради нивната мала големина, таблетите може да се транспортираат во ресторани или да се носат со автомобил или автобус за да се зафатат децата или да се справат со здодевноста и емоционалните испади. Навистина, родителите велат дека користат медиуми на екранот како смирувачка алатка за да помогнат во управувањето со емоционалните испади на малите деца. Оваа стратегија може да биде ефикасно краткорочно решение, но веројатно ќе има контраефект на долг рок.
Покрај тоа, многу малите деца можат сами да ракуваат со таблети, што може да ги наведе родителите да користат мобилни уреди за да ги задржат децата зафатени. Како таква, употребата на таблети за деца веројатно ќе им понуди веднаш задоволство на децата, додека останува осамена активност.
Поради овие причини, тригодишните деца кои поминуваат повеќе часови користејќи таблети може да ги загубат можностите да се вклучат во активности – како што се интеракции со старателите или бесплатна игра со други деца – кои се од суштинско значење за вежбање и на крајот совладување на саморегулацијата. До 4-годишна возраст, почестите изрази на гнев, исто така, придонесоа за зголемување на употребата на таблети, што укажува на тоа дека употребата на таблети во раното детство може да придонесе за маѓепсан круг со текот на времето.
Нашата студија не е без ограничувања. Прво, нашата студија беше спроведена за време на пандемијата со пригоден примерок од 315 деца со ниски нивоа на социо-економски ризик. Потребни се репликации на поразновидни и ранливи примероци пост-пандемиски за да се потврдат овие резултати.
Идните студии би можеле да ги испитаат улогите на медиумската содржина на екранот и контекстот на употреба кај децата. На пример, користењето таблети за читање е-книги наспроти користењето таблет за гледање видеа на YouTube може да има различни ефекти врз децата. Понатаму, заедничкото користење на таблетите со старателите може да понуди повеќе можности за социјални интеракции, што може да придонесе за резултатите од учењето на детето.
Нашите резултати покажуваат дека родителите треба внимателно да ја следат употребата на таблети во раните предучилишни години. Родителите, исто така, треба да избегнуваат користење таблети како дигитално смирувачко средство, особено со деца кои можеби имаат проблем со регулирање на нивните емоции и однесување.
Конечно, за да се подобрат вештините за емоционална регулација, родителите можат да се погрижат децата да имаат доволно можности да се вклучат во активности кои го промовираат развојот на емоциите.