проверени факти рецензирана публикација
доверлив извор
лекторирани
од страна на Друштвото за истражување во развојот на детето
Пандемијата COVID-19 и мерките за заклучување за спречување на зараза резултираа со големи нарушувања во секојдневниот живот на децата и адолесцентите. Нова студија за развој на детето од Универзитетската болница во Архус во Данска; Универзитетот во Калифорнија, Риверсајд; и Универзитетот во Калифорнија, Дејвис во Соединетите Американски Држави ги истражуваше личните спомени (т.е. сеќавањата на епизодите доживеани во сопствениот живот) за првото заклучување во Данска во пролетта 2020 година меѓу децата и адолесцентите, и како тоа може да влијаело на нивните психолошки добро- во текот на следната година.
За контекст, во Данска, првото затворање на училиштата беше наложено на 11 март 2020 година. Затворањето на училиштата траеше до 17 април 2020 година, за помладите ученици (предучилишна возраст до 5-то одделение) и траеше до 18 мај 2020 година, за постарите ученици (6-ти на 9-то одделение). Како и во другите земји, бројот на инфекции со COVID-19 драстично се зголеми во текот на есента 2020 година, што резултираше со второ затворање на училиштата од 17 декември 2020 година до 6 мај 2021 година.
Покрај затворањето на училиштата, данските политики вклучија и пообемни мерки за заклучување наметнати од владата, како што се затворање на кина, ресторани, социјално дистанцирање, забрана на собири, работа од дома и мандати за маски.
Студијата, која можеби е прва и единствена лонгитудинална студија за проценка дали личните сеќавања предвидуваат пад на психолошката благосостојба на децата и адолесцентите за време на пандемијата COVID-19, покажа дека психолошката благосостојба на адолесцентките поминала најлошо.
Згора на тоа, сеќавањата кои вклучуваа повеќе фактички информации за COVID-19 и вклучија повеќе негативни ефекти предвидуваа посилен пад на психолошката благосостојба. Наодите нагласуваат како аспектите на личните сеќавања може да помогнат да се влошат или да се ублажат негативните последици од искуството од периодот на COVID-19 од март 2020 до јули 2021 година.
Истражувачите сугерираат дека идната работа може да има корист од истражувањето како релативната тенденција на децата да вклучуваат семантички детали (на пр., факти за COVID-19) наспроти епизодни детали (на пр., каде биле кога првпат слушнале за заклучување, каква специфична интеракција се случила со семејството или пријателите ) во нивните наративи за минати и идни настани од локално и глобално значење може да се поврзат со психолошкото прилагодување и справување на децата и адолесцентите во тешки времиња.
Друштвото за истражување во развојот на детето имаше можност да разговара за ова истражување со д-р Тирил Фјелхауген Хјулер од Одделот за детска и адолесцентна психијатрија во Универзитетската болница во Архус и д-р Симона Гети од Одделот за психологија на Универзитетот во Калифорнија, Дејвис .
Д-р Хјулер: Како што почнаа да се спроведуваат политиките за заклучување низ целиот свет, научниците и лаиците почнаа да прашуваат како тие ќе влијаат на децата и тинејџерите. Се дебатираа за различни позиции, почнувајќи од отрезнувачки грижи за нивното ментално здравје до очекувања за зголемена отпорност, кои се засноваа на мало директно знаење за тоа како ќе се манифестираат ефектите од настан од големината на оваа пандемија. Сметавме дека е неопходно да спроведеме лонгитудинална студија за да бараме емпириски одговори на многуте прашања со кои се бореше нашето општество.
Д-р Гети: Сакам да додадам пофални зборови за генијалноста на д-р Хјулер. Во тоа време, таа беше дипломиран студент кој планираше да помине една година во посета на мојата лабораторија. Како што пандемијата COVID-19 го затвори светот, таа веднаш ја ценеше важноста да се сврти кон својата заедница и да се насочи кон решавање на различни истражувачки прашања од првично планираните. Испитувањето на автобиографската меморија за периодите на заклучување обезбеди невидена гледна точка за тоа како децата и адолесцентите го доживеале и биле погодени од овој глобален настан. Успехот на постдипломски студии често е за разбирање како да го поставите вистинското прашање во вистинско време.
Д-р. Учесниците беа оценувани три пати (јуни 2020, јануари 2021 и јуни 2021 година). Во секој момент, од нив беше побарано да напишат за нивната лична меморија од првото заклучување и да ја проценат нивната психолошка благосостојба и депресивните симптоми. Сите сеќавања потоа беа кодирани за содржина како што се емотивниот тон, епизодните детали и семантичките (т.е. фактички) информации за COVID-19 воопшто.
Прво, откривме дека менталното здравје на децата и адолесцентите се намалува со текот на времето, и дека жените адолесценти поминале најлошо во сите времиња. Второ, откривме дека содржината на сеќавањата губи детали со текот на времето, во смисла на епизодна специфичност, семантичка содржина и емоционална валентност. Критички, откривме дека децата и адолесцентите чии наративи содржеле повеќе негативна емоционална содржина и вклучиле повеќе фактички информации за COVID-19 и ограничувањата што произлегуваат од тоа, поминале најлошо со текот на времето.
Др. Хјулер и Гети: Нашите наоди сугерираат дека начинот на кој децата и адолесцентите се сеќаваат и размислуваат за тешките времиња, како што се заклучувањето на COVID-19, може да влијае на нивното ментално здравје со текот на времето. Од претходните истражувања знаеме дека постојат асоцијации помеѓу емоционалната содржина на личните сеќавања и индикаторите за психолошко прилагодување. Овде, ние демонстрираме лонгитудинална асоцијација која директно ја поврзува негативната емотивност во наративите за настани од глобално значење со мерките за идната благосостојба.
Едно интересно откритие е дека интегрирањето на повисоки нивоа на фактички информации за тешките времиња, исто така, се чини дека има негативно влијание врз менталното здравје на децата и адолесцентите. Внесувањето фактички информации во личната наратив може да биде знак дека децата и тинејџерите се обиделе да се дистанцираат од личното единствено значење на искуството со заклучување. Така, возрасните треба да бидат свесни за тоа како се дискутираат и пренесуваат информациите за потенцијалните тешки времиња: Набљудувањето на одредена содржина за време на сеќавањето на детето може да обезбеди увид за ризиците за благосостојбата.
Др. Хјулер и Гети: Да, бевме особено изненадени кога откривме намалување на негативната емоционална содржина на сеќавањата со текот на времето, бидејќи всушност очекувавме зголемување на негативноста, како одраз на товарот на соочување со континуираните последици од пандемијата со текот на времето. Можно е тоа да е затоа што нашата анализа се фокусираше на сеќавањата од првото заклучување и додека ги проценивме подоцна, другите спомени од пандемијата станаа подоминантни или емотивно релевантни.
Згора на тоа, бидејќи децата и адолесцентите за време на заклучувањето беа ограничени од социјализација во лице и не беа во можност да го напуштат својот престој во подолги временски периоди, нивните искуства станаа помалку уникатни и повеќе шематизирани. И покрај оваа нормативна промена, учесниците чии наративи беа оценети дека пренесуваат поголема негативна емоционалност се влошија со текот на времето, нагласувајќи ја важноста на таа рана емоционална содржина за благосостојбата на учесниците.
Д-р. Дополнително, идните истражувања треба да испитаат како наративите за меморија во врска со предизвикувачките времиња, како што се заклучувањата, може да се разликуваат од другите видови детски наративи, вклучувајќи ги и личните сеќавања на децата и адолесцентите за други релевантни настани и размислувања за иднината.
Само со испитување на содржината на сите овие различни сеќавања ќе знаеме дали овие резултати пријавени овде се специфични за првиот период од пандемијата, кога се случија радикални промени во животот на децата и адолесцентите, или ако наместо тоа, нашите модели на резултати се прошират на други форми на паметење и замислување искуства поврзани со пандемијата.
Повеќе информации:
Сеќавање на историјата: Автобиографска меморија за заклучувањата на пандемијата COVID-19, психолошко прилагодување и нивната врска со текот на времето, Детски развој (2024). DOI: 10.1111/cdev.14131.
